科技元素融入汉语学习 在线平台改变学习模式

日前，第三届中国北京国际语言文化博览会在京举办。图为观众在网络孔子学院展区参观互动。

赵晓霞摄

“首先点击进入临摹闯关这个模块，屏幕中的汉字会分成笔画跟随音乐节奏出现，但会转瞬即逝，所以需要在规定时间内完成临摹即得分。在临摹过程中，需要注意整个字的关键点，错过就会减血，血槽为空则挑战失败……”日前在京举办的第三届中国北京国际语言文化博览会(下称语博会)上，北京北大方正电子有限公司的工作人员关于产品“写字先生”的有趣介绍吸引了不少观众驻足。

“觉得像在打游戏，听起来很有趣。音乐也很好听，让写字没有那么枯燥。”一位在现场观展的来华留学生说。

据工作人员介绍，“写字先生”是一款以屏幕手写技术为核心，结合中国书法临摹和新国风音乐的教育游戏化产品。

类似“写字产品”这样的助力中文学习的科技产品在本届语博会上并不鲜见。比如柔宇科技最新产品“汉记”将柔性显示与传感技术应用到对外汉语教学，语言资源高精尖创新中心关于智能语音教学技术的介绍等。

在线平台改变学习模式

随着科技的发展，汉语学习和教学方式发生了巨大变化。

在语博会举办的同一天，全球中文学习平台宣布正式上线。该平台充分利用人工智能和互联网等先进技术手段，针对不同年龄、地域的学习者，包括非母语学习群体，提供个性化的学习资源和工具。平台设置了普通话测试、译学中文等特色模块，如针对海外学习者，在“译学中文”模块，学习者可以通过语音或文本输入其母语内容，实时翻译出中文并自动分句。

“平台的一个重要特点是智能化和个性化。因为融合了全球领先的智能语音和人工智能技术，平台可以为每个学习者定制个性化学习方案，并支持实时反馈。”科大讯飞股份有限公司相关负责人说。

据介绍，在教育部、国家语委的指导下，以更好地为广大中文学习者提供优质服务为宗旨的全球中文学习平台于2016年底启动建设，在技术承建单位科大讯飞股份有限公司及各协作单位的共同努力下，历经两年多时间，平台建设取得了重要进展。

为保障平台的可持续发展，逐步形成资源共建、成果共享的开放式建设模式，全球中文学习联盟于10月24日正式成立，首批发起单位共21家，包括人民教育出版社、科大讯飞股份有限公司等。

而此前，旨在为各国孔子学院和国内外院校搭建网络教育云平台的网络孔子学院更是为不少外国汉语学习者熟知，直播课、原创微课、影视单词课等颇受学习者青睐。

科技元素融入汉语学习

在科技元素融入汉语学习的探索之路上，涌现出越来越多的科研成果。面向智能语音教学的汉语中介语语音多模态语料库研究便是北京语言大学教授张劲松带领项目组在智能汉语语音教学方面做出的探索。

据介绍，智能语音教学技术指的是这样一种计算机功能，它能够模拟或替代老师的角色，实施和完成与学生互动的语音教学工作。这种技术能够评价学生的发音质量，并以音视频并茂的形式描述偏误产生的原因，指明修正的方向、引导学生进行正音训练。

在业内专家看来，这种技术教学成本低廉，反馈信息形式丰富、表达生动，易于创造以学生个人进度为中心、无时空局限的宽松教学环境，所以是解决二语语音学习难题的有效途径。

中文写作一直是外国汉语学习者面临的一大挑战。本届语博会展出的“文心”智能辅助写作系统提出了解决方案。该写作系统利用先进的人工智能技术与自然语言处理手段，自动完成作文的智能批改，包括对原文中词汇和语法错误的精准识别、归类、高亮显示以及修改建议等功能，可以让学生的写作能力快速提升。

其实，科技不仅有助于教学手段的创新，从教学内容筛选到收集学习数据，从课程测试评价到推荐个性学习方案……都可见科技的身影。

师生互动不可缺

科技可以助力汉语学习是汉语教学工作者和学习者的共识。

长期在非洲从事汉语工作的喀麦隆国家中教部汉语总督学杜迪表示，随着科技的飞速发展，信息技术在汉语汉字教学中的应用越来越广泛，作用越来越显著。现代信息技术作为教学手段，可以通过文字、音频、视频、虚拟仿真等多种媒体向学生传递信息，信息技术和信息资源已逐渐成为不可或缺的教学条件。“喀麦隆是非洲汉语教学的先行者，目前有160多所学校开展汉语教学，有2万多名汉语学习者以及180多名本土汉语教师。目前，喀麦隆在充分利用有限信息条件和资源，探索适当的信息化教学模式，形成经验，并复制推广。”杜迪说。

但有业内专家指出，对汉语学习和教学来说，科技是把双刃剑。

法国汉学家白乐桑认为，从未来看，现代科技能促进汉语学习者的独立学习，增加其接触汉语的时间，这在从前是不能想象的。“但是不要忘记，教学的核心形式还是老师教。”

相关专家指出，语言习得本身的特点需要人的充分参与。汉语教学中师生互动非常重要，不能过分依赖新科技。