如何确保线上教学水平提升？ 兰州：督查组“飞进”线上课堂

近日，和许多居家上网课的教师一样，甘肃省兰州市教科所教研室副主任田黎格外忙碌。

“作为教研员兼督查员，我们白天要线上听课，发放调查问卷，晚上召开线上反馈会，汇总量化打分表，不断督促教师立足课堂，深化、细化课堂改革，激发学生的学习兴趣，收获知识技能，全面提高个人素养。”田黎说。

受疫情影响，10月21日，兰州市中小学校紧急停课，开启线上教学模式。为有序推动“双减”落实，充分保障线上教学质量，兰州市教育局抽调学校校长、教务主任、专兼职教研员等50多人组成20个督查组，随机实施线上“飞行课检”，覆盖全市所有义务教育阶段学校。

实际上，从今年秋季学期开始，这种不打招呼、不发通知，直插学校、直入课堂的“飞行课检”在兰州已是常态。同时，该市还建立市、区县、校三级教学视导制度，各区县教研室每年对所辖学校进行一次全覆盖视导，各学校每学期实施一轮次覆盖所有教师的教学视导，“倒逼”各学校夯实教学管理、提高课堂教学质量。

疫情期间，如何确保线上教学水平提升?记者看到一份线上“飞行课检”督查量表，内含5个一级指标、20个二级指标，包括课前准备、教学态度、学生的自主学习、教师对学生学习力培养的关注和作业设计及反馈等各个方面。“这张经过数次打磨的量表既是督查工具也是教学指导工具，及时了解线上教学现状。”田黎介绍。

兰州市东郊学校专门设计了居家学习指导方案和作息时间安排表。从学科小故事、趣味实验到健身操，各科教师各显神通，精心制作“任务单”，引导学生分步骤开展自主、探究式学习。每天，教师统一上线，有的放矢、直奔难点，通过学习成果讲评及问题梳理，调动学生思维碰撞，确保了停课不停学，教学有质量。

当然，这样的教学模式也有一定的困难。督查组发现，有些教师存在信息技术能力欠缺、对线上教学用到的软件不熟练等问题，学生线上自主学习积极性不高。“为此，学校及时召开教研专项培训会，激发老师的内驱力。一段时间下来，教学效果提升显著，学生自信心和学习成就感不断提升。”东郊学校校长朱文龙告诉记者。

兰州市七里河区王官营中心校是一所乡村学校，为保证学生学习“不掉队”，学校结合生情、地域特点、家庭因素、成长环境等不同要素，挖掘各课程蕴涵的价值，探索教学新途径，受到家长一致好评。督查组定期不定期通过线上督导巡查，引导教师优化教学策略，提高教学质量。

“我们发现，学校都能按照线上教学的特点及教学方式，合理安排教学进度，做到不超标准、不超进度、不超难度、不超负荷教学。许多学校还将家务劳动、体育锻炼、艺术教育、心理健康教育凸显出来，落实‘五育’并举，让学生居家学习有温度。”督查专家、兰州市第八中学教务主任张建民介绍，体音美、劳动等课程深受学生欢迎，也缓解了线上学习视力及身心疲惫等问题。

线上教学能否将课程与疫情防控知识学习结合起来，也是此次“飞行课检”的关注点之一。“在线上教学时，除了课间眼保健操、体育锻炼、线下综合实践，我们还积极宣传防疫阻击战中涌现的先进事迹，引导学生树立正确的人生观、价值观。”兰州三中教师游梦楠说。

同时，兰州市“智慧教育·名师在线”推出了初中及高一、高二年级新课程在线课程，邀请名师线上直播授课，对全市中学线上教学进行补充。此外，各校还通过大群线上教学、小群个性化辅导的方式，既实现了年级学科教学进度统一，又满足了学生个性化需求，最大程度促进了教学资源优化，减轻了师生线上学习、授课负担。

截至目前，线上“飞行课检”累计听课1000多节次，收集量化打分表2000余份，收集学生、家长和教师调查问卷近20000份。“从督查结果来看，各县区、学校的线上教学安排及时到位，教师能充分地考虑了‘居家学习’和‘新课直播’的区别，普遍把指导学生自主学习作为重点，而家长、学生对在线学习适应性强、认可度较高。”兰州市教育局党组成员、副局长魏永胜介绍。

“我们还逐步引导教师从‘主播视角’调整到‘学习共同体视角’，通过课堂有效任务链，鼓励学生自主学习，并关注各学科的协调发展。同时，立足学科特点，设计具有实践性、研究性的作业，让完成作业的过程成为唤醒学生学习欲望、触发学习思考、提升学习力的过程。”魏永胜表示。

(中国教育报-中国教育新闻网记者 尹晓军 特约通讯员 牛志强)